Consiste en el encuentro del lector con la lectura y el contexto. Enfatiza en el nuevo concepto de leer, como la acción de comprender y contextualizar el texto. También consiste en adaptar los procesos cognitivos de atender, retener, integrar, comparar y razonar.
En los primeros años de escolaridad es importante utilizar estrategias adecuadas con los niños, que tengan como finalidad aumentar el interés por la lectura e introducir al niño en un ambiente letrado.
Sala letrada: consiste en adecuar la ornamentación de la sala con el aprendizaje del niño. Es decir, colocar láminas, dibujos y rótulos, principalmente, sirve como estimulador y amplían el lenguaje y vocabulario del niño. También es recomendable se coloquen trabajos de los mismos alumnos, datos como el nombre y el cumpleaños de éstos, o también cartas, chistes e historias de ellos
Caminatas de lectura: cuando los niños comienzan a leer andan buscando letreros para leerlos, es por ello, que las caminatas de lectura tienen como objetivo que el alumno decodifique y entienda cada uno de los letreros, anuncios y afiches que se encuentran tanto fuera como dentro de la sala. Esto involucra su barrio, el centro, parques, etc.
Jugar a leer: consiste en mirar y seguir con la mirada las palabras de un texto que el niño de memoria, y no necesariamente debe dominar la decodificación. Lo más importante del Jugar a leer, es que los alumnos a pesar de no leer, saben cuál es el movimiento que deben realizar cuando empiecen a leer. (Direccionalidad; de izquierda a derecha)
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Lectura en voz alta: es considerada la estrategia más difícil, pero que debe ser utilizada por el docente, ya que consiste en la sonorización adecuada de las palabras (expresión, ritmo y velocidad) y simultáneamente entender el texto. Es necesario que se realice una práctica de la lectura en voz diariamente, ya que ayuda a que el niño se dé cuenta de sus errores y los corrija, que la realice sin presión alguna en su casa y para evitar la frustración y el miedo se hacerlo frente a más personas.
1. Estrategias metacognitivas: se refiere al acto consciente de aprender, es decir, una persona que conoce su proceso de aprendizaje y conocimiento, los intenta controlar conscientemente, focaliza la atención en los aspectos más relevantes, determina metas y propósitos.
1. Programa de lectura silenciosa sostenida (PLSS): consiste en crear un ambiente óptimo para la lectura, es decir, que sea grato, relajado y cálido en el cual el niño y el profesor tengan un espacio de tiempo a diario de lectura. Por lo general, se pide que el alumno traiga sus propios textos. El programa apunta hacia el hábito de lectura de los niños, sin que se sientan bajo presión por el profesor.
Repertorio de palabras: son un conjunto de palabras familiares para el niño, es decir, que reconoce rápidamente, ya que cotidianamente las ve. Mientras más palabras el niño reconozca a primera vista su camino al mundo letrado será más fácil.
Conciencia fonológica: está estrechamente relacionada con el habla, ya que su escritura y lectura dependerán de la habilidad que desarrolle el niño al hablar. En este ámbito el niño deberá trabajar con aliteraciones, rimas y trabalenguas, para que sepa discriminar sonidos semejantes y otros totalmente distintos. La conciencia fonológica incluye sílabas, fonemas y la combinación de sonidos.
